Adieu, Moustaki. Tu restesras pour toujours dans nos coeurs et dans nos cours!

Matériel Langue

https://docs.google.com/open?id=0BxUtMHfC3INwQ2REd0dNSmczV2s

5º foro de lenguas

https://drive.google.com/?ui=3&authuser=0#home

Les pronoms cod/coi

https://drive.google.com/?ui=3&authuser=0#home

Thèmes à étudier pour l'épreuve de Langue du 26 juin

*L'emploi des prépositions en français.
    -Langue comparée: les prépositions "por","para" et "con" en espagnol et leur traduction
*Sens propre et sens figuré des mots.
*Rapports temporels: aussitôt/dès(que)/avant(de-que)/après(que)/depuis(que)/tandis(que)/alors(que)/jusqu'à(ce que)
*La mise en relief
    - ce qui-ce dont-ce que- ce à quoi-ce de quoi
*La périphrase

Rappelez-vous que le programme de Langue a une bibliographie qui peut vous être utile et que le matériel de la Médiathèque de l'Alliance Française est de libre accès pour les élèves de l'Ipa.

Vous êtes invités à la fête de la musique!

Jeudi 21 juin à l'Alliance Française de Montevideo-19h30
Venez nombreux!

PÉRIPHRASES

Choisir parmi les propositions suivantes: | Avignon | Bayard | Charlemagne | Finlande | France | Japon | Staline | abeille | colombe | goéland

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Questions:


1. _____________________________ est la cité des Papes.
2. La _____________________________ est la fille aînée de l'Eglise.
3. La _____________________________ est le pays aux mille lacs.
4. Le _____________________________ est l'empire du Soleil Levant.
5. On dit de la _____________________________ qu'elle est l'oiseau de Vénus.
6. La fille du ciel est l' _____________________________.
7. L'oiseau des tempêtes est le surnom du _____________________________.
8. L'empereur à la barbe fleurie désigne _____________________________.
9. Le chevalier sans peur et sans reproche désigne _____________________________.
10. Le petit père des peuples désigne _____________________________.

Périphrase - Le français sans secrets - Portail linguistique du Canada

Périphrase - Le français sans secrets - Portail linguistique du Canada

Programme de Didactique III

DIDACTIQUE III- 2012 prof.Soledad LESSA

 

I.-LES CONDITIONS D'APPROPRIATION D'UNE LANGUE ÉTRANGÈRE : L'ENSEIGNEMENT ET L'APPRENTISSAGE, LA CLASSE ET SES ACTEURS

1.1-Aspects neurodidactiques. Aspects psycholinguistiques : principes d'une didactique cognitiviste en didactique des langues.

1.2-L'appropriation. L'acquisition. L'apprentissage : l'interlangue ; les stratégies d'apprentissage ; les styles d'apprentissage. L'enseignement : l'enseignement comme guidage ; l'autonomie de l'apprenant ; le contrat didactique ; les styles d'enseignement.

1.3-Le concept de classe : espace et temps ; une compression disciplinaire. L'interaction en classe de langue. Le métalangage en classe de langue. La consigne.

1.4-L'apprenant. La centration sur l'apprenant

1.5-L'enseignant : profils ; formation.

II.-LE NIVEAU MÉTHODOLOGIQUE : LES COMPÉTENCES FONDAMENTALES

2.1-Les compétences de compréhension 

2.1.1-La compréhension de l'oral : les types de discours ;la perception auditive ; les objectifs et les stratégies

2.1.2-La compréhension des écrits : l'approche globale ; types de lecture ; projets et étapes de la lecture ; les attentes textuelles.

2.2-Les compétences d'expression ou de production

2.2.1-L'expression orale : phonétique et enseignement de l'oral

2.2.2-L'expression écrite ; processus d'écriture ; la production écrite et la production de texte ; articulation lecture/écriture

 

 

III.-LE NIVEAU TECHNIQUE : L'INTERVENTION SUR LA FORME

3.1-La grammaire, un concept didactique. Enseignement implicite ou explicite ? L'erreur. La grammaire et la norme. Le métalangage grammatical. Le manuel.

3.2-La traduction interprétative et pédagogique.

3.3-Le lexique : aspects quantitatifs. Évolution des conceptions méthodologiques. Pistes pour l'enseignement du vocabulaire

Remarque : La pratique quotidienne étant considérée le point de départ, la méthodologie de ce cours est orientée à la réflexion collective des situations didactiques générées au cours du stage pédagogique.

 

 

www.TV5.org

www.fle.fr

http://www.edufle.net

http://www.francofil.net

www.fdlm.org/ Le Français dans le monde, revue des professeurs de francais

blog: garabatos du sud,Alliance Française de Mdeo//blog : francesipa, IPA de Mdeo

Bibliogaphie

- Martinez, P.,1996, La didactique des langues étrangères, P.U.F., Que sais-je?

-Defays, J.M., 2003, Le français langue étrangère et seconde.

- Woolfolk, Anita E.,1996, Educational Psychology, Prentice Hall

-Jean Pierre Cuq, 2003, Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde,CLE International

-Pozo,Ignacio, 1999, Aprendices y maestros, Alianza Editorial

- Porcher, Louis, 2004, L'enseignement des langues étrangères, Hachette.

-Marie-France Le Meignen,1995, Faites-les réussir, Les Éditions d'Organisation

-Gaonac'h,D., 1991, Théories d'apprentissage et acquisition d'une langue étrangère,Crédif, Didier

- Hirschprung, N., 2003, Apprendre et enseigner avec le multimédia, Hachette

- Bertocchini, P., Costanzo, E., 2008, Manuel pratique pour le professeur de FLE, CLE International.

-Tagliante, C., 2006, La classe de langue, Paris, CLÉ international,

Techniques et pratiques de classe.

-Cebrián de la Serna,M.(coord.), 2009, El impacto de las TIC en los centros educativos, Editorial Síntesis

-Klett,Estela (dir.), 2005, Didáctica de las lenguas extranjeras: una agenda actual, Araucaria editora

Programme de Langue Française III

LANGUE FRANÇAISE III- 2012 prof. Soledad LESSA

 

I.- COMPÉTENCES LINGUISTIQUES/COMMUNICATIVES

1. Décoder les allusions et les implicites d'un texte

2. Organiser une argumentation sur un thème social

3. Comparer différents traitements médiatiques d'un même

thème

4. Faire un résumé de texte

5. Argumenter oralement

6. Analyser un discours contemporain

7. Rédiger un document administratif

8. Relever des procédés de l'art oratoire

9. Rédiger un discours

10. Analyser un texte littéraire descriptif

11. Reformuler

12. Élaborer une réflexion personnelle et faire la critique

 

II.- COMPÉTENCES LINGUISTIQUES/GRAMMATICALES

1. Sens propre et figuré

2. Les rapports temporels

3. Prépositions

4. La mise en relief

5. Adverbes en –ment

6. Participe présent et adjectif verbal

7. Hypothèse et condition

8. Verbes introducteurs. Le discours indirect au passé.

9. L'accord du participe passé

10. Temps et modes

11. Suffixes péjoratifs

12. Place de l'adjectif ; la comparaison

13. Le passif.

14. la ponctuation

15. Les indéfinis

16. Les relations logiques

17. Polysémie

18. Procédés de substitution

 

III.- LANGUE COMPARÉE

*les contenus linguistiques et grammaticaux seront aussi abordés depuis la perspective des différences entre les deux langues espagnol/français

 

SITES ET BIBLIOGRAPHIE

www.lepointdufle.net

www.francparler.info

www.imagiers.net

www.lewebpedagogique.com

www.tv5.org

www.leconjugueur.lefigaro.fr

www.linternaute.com

www.grammaire.reverso.net

-TOMASSONE, Roberte,2002, Pour enseigner la grammaire, Ed Delagrave, Paris

-CHATEAU, Delphine, 1997, Grammaire du français, Le livre de poche, Paris

-ADAM et REVAZ, 1996, L'analyse des récits, Le Seuil

-Grammaire Progressive du français, Clé international (collection à différents niveaux)

-Grammaire utile du français, Didier (collection)

-Exercices de grammaire en contexte, Hachette Livre (collection)

- Maurice GREVISSE, Le Bon Usage, treizième édition par André Goosse, 1993

- Dictionnaire Le Petit Robert, dernière édition

- Dictionnaire français-espagnol Saturne Larousse,dernière édition

 

 

 

 

 

 

FRANCESIPA REDÉMARRE!!

Bonjour, membres du Blog de Français de l'Ipa. Bienvenue à notre blog version 2012!

Points abordés en Didactique II-août/octobre

Puntos abordados en Didáctica II-teórico/ agosto-octubre 2011.-

Prof Soledad Lessa

· *Requisitos formales de la práctica docente.

· *Didáctica de la lectura y de la Comprensión Lectora.

· *Didáctica declarativa, procedural y contextual.

· *Abordaje de un texto según las diferentes didácticas.

· *Cómo trabajar la Expresión Oral en clase de FLE.

· *Estándares en Educación del Delex.

-análisis crítico

· *Redacción y organización de un Plan de curso, criterios a considerar

· *Estándares de evaluación.

· *Trabajos de investigación sobre la Expresión Oral en clase de FLE.

Bibliografía.

- -Le Français dans le monde, revue de la FIPF, CLE International

- -SAUSSURE,F. de, 1972, Cours de linguistique générale,Payot.

- -PUREN,c.,1988, Histoire des méthodologies de l’enseignement des langues, CLE International.

- - TAGLIANTE,C., 1994, La classe de langue, CLE International.

- -BERARD,E., 1991, L’approche communicative, CLE

- -PENDANX,M., 1998, Les activités d’apprentissage en classe de langue, Hachette.

- -http://www.francparler.org/dossiers

- -SILVA,H., 2008, Le jeu en classe de langue, CLE

- -Estándares para la educación de docentes de lenguas extranjeras, 2009, Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente, Delex.

- -KLETT,E., 2005, Didáctica de las lenguas extranjeras: una agenda actual, Araucaria

- -LORENZO,F., 2006, Motivación y segundas lenguas, Arco Libros

Matériel de didactique

Bonjour! Un grand silence dernièrement...oui, les épreuves, les visites de classe, le stage...ouf!
Pour les filles de province et pour Lucia, qui est à Nice, voici un document travaillé en cours pour faire une bonne planification de cours.
C'est sûr que vous en tirerez un grand profit

https://docs.google.com/leaf?id=0Bzt8Gv6Y6ADWOTM0NmFkNWItNjNkZC00ZDQ2LWJmMzQtNWI2MjQ4YjYyMDY5&hl=es

4e Forum de Langues d'Anep

Bonjour. Le 4e Forum de Langues d'Anep aura lieu du 7 au 9 octobre au siège du Ipes (rue Asilo).
Il y aura des ateliers qui peuvent être très formatifs et enrichissants pour nous tous.

Groupe de voyage à Paris 2012

LECTURE DES DERNIERS MESSAGES!!!

Quatre nouveaux messages à lire! N'oubliez pas de regarder la liste de messages À DROITE de la page d'accueil du blog. De cette manière, vous trouverez ce que vous n'avez pas encore lu.
Par exemple, dernièrement, quatre messages ont été affichés. Les avez-vous tous lus?:

* Bon voyage à Lucía
* Deux exercices de traduction du gérondif
* La réunion de vendredi 30 septembre

Traduction du gérondif espagnol 2

Le gérondif espagnol.

G.- IR + gerundio.

1) Los invitados iban llegando a la fiesta.

2) Vayan guardando sus cosas.

3) La asistente va llamando a los pacientes por orden de llegada.

H.- Indicaciones

1) La panadería está pasando el semáforo, al lado del almacén.

2) Subiendo la escalera, la primera puerta a su izquierda.

3) Cruzando la plaza.

I).- DEJAR + gerundio

1) Dejo corriendo el programa y vuelvo en 30 minutos.

2) Deja lavando la ropa: cuando yo vuelva la cuelgo.

3) La llamaron, se fue y me dejó cenando solo.

J).- Varios

1) Como iba diciendo…

2) Seguimos revolviendo suavemente hasta obtener una crema.

3) ¡Andando! Aún nos quedan 500km para llegar.

4) ¡No lo estás haciendo como te lo indiqué!

5) Calculando que comenzamos a las 9h, a las 12 deberíamos haber terminado, ¿no?

6) Esto no me está gustando nada.

Traduction du gérondif espagnol 1

Le gérondif espagnol.

A.- ESTAR + gerundio

1) Estoy comiendo.

2) Estamos organizando la fiesta.

3) ¿Estás estudiando?

4) En este momento, están discutiendo la ley de seguridad nacional.

B.- SEGUIR +gerundio

1) Mabel sigue trabajando

2) Ellos seguían soñando con ir a París.

3) Sigo pensando que no tenés razón.

4) Siguen anunciando lluvia para mañana.

C.- EL MODO DE HACER ALGO

1) Gritando no lograrás nada.

2) El piensa que diciendo la verdad uno siempre lo logra.

3) Eso se obtiene trabajando.

D.- PASARSE + gerundio

1) Se pasó toda la noche criticando a los demás.

2) Ayer, me la pasé estudiando.

3) Mi padre se pasó la vida trabajando y luchando por su familia.

4) ¡Te pasaste todo el día llamándome por teléfono!

E.- QUEDARSE + gerundio

1) Se quedó quietito, mirando por la ventana durante horas.

2) Me quedé esperando tu respuesta.

3) Nos quedamos imaginando cómo sería vivir tan lejos de la familia y de los amigos.

F.- UNA ORDEN

1) ¡Pasando que hay lugar!

2) ¡Caminando despacito hasta el salón!